«Згадай, створи, повтори, віднайди»

Тренінгове заняття для молоді з інвалідністю

11 та 15 червня 2026 року в Інклюзивному читальному залі відбулося тренінгове заняття для молоді з інвалідністю. Це була комплексна психосоціальна реабілітація, розвиток когнітивних функцій, дрібної моторики, просторового мислення, а також оптимізація психоемоційного стану учасників засобами арттерапії та інтерактивних дидактичних ігор.

Учасникам було запропоновано вербалізувати власні гастрономічні вподобання (актуалізація індивідуального досвіду) з подальшим візуальним моделюванням. За допомогою заздалегідь заготовлених площинних паперових елементів, що імітували інгредієнти (овочі), учасники створювали індивідуальні сегменти аплікації.  Відбулася стимуляція просторового й креативного мислення, розвиток комбінаторних здібностей та навичок класифікації об'єктів.

Процес виготовлення тактильного терапевтичного засобу (іграшки-антистресу), що передбачав залучення елементів дихальної гімнастики. Кожен виріб набував індивідуальних візуальних характеристик. Активізація дрібної моторики, стимуляція креативності. Дихальні вправи сприяли насиченню організму киснем, зниженню рівня тривожності та загальній психоемоційній регуляції (виконання функції «заспокійливого агента»).

Виконання стандартизованого аплікаційного завдання за чітко визначеним алгоритмом (рецептурною карткою). Від учасників вимагалося суворе дотримання послідовності дій та кількісних параметрів елементів. Тренування концентрації та переключення уваги, розвиток аналітико-синтетичного мислення, логіки та здатності діяти за інструкцією.

Дидактична гра, адаптована за принципом «Мнемо». Сегменти паперової піци були розташовані на площині зображенням донизу. Завдання учасників полягало у почерговому перевертанні карток та пошуку ідентичних пар. Переможець визначався за максимальною кількістю інваріантних пар. Розвиток короткочасної зорової пам'яті, оперативного мислення, просторової орієнтації та здорової соціальної конкуренції.

Проведене тренінгове заняття продемонструвало високу ефективність у контексті інклюзивної педагогіки. Завдяки комплексному підходу було досягнуто таких результатів: зафіксовано покращення показників уваги, логічного мислення та просторового аналізу, вдосконалено координацію рухів та дрібну моторику рук, спостерігалося суттєве зниження рівня ситуативної тривожності, покращення загального емоційного фону, а також підвищення рівня соціалізації та комунікативної компетентності молоді з інвалідністю.